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    一例青春期問題男孩的家庭教育指導案例

    時間:2012-12-06 17:15:51  發布人:省編輯   閱讀:11781

    濮陽市供稿

    家庭教育個案指導的具體操作方法

    提綱:總體展示

    一、案例信息搜集

    1、家長主述情況(孩子基本情況、生活情況、學習情況、交友情況)

    2、指導師了解的其他信息(家庭基本情況、家長情況、教養方式)

    3、建立良好關系的途徑與方法是:

    4、信息收集和家長的談話,要注意些的問題,要避免不正確的提問

    二、家長希望幫助解決的問題

    1、2、3

    三、信息整理,分析問題

    1、家長身上存在的問題

    2、孩子身上存在的問題

    四、制定問題指導方案

    1、指導階段的劃分

    2、階段目標的確定(針對家長和孩子的問題,和家長協商共同制定指導轉化目標、目標應該是積極的、具體(量化)的、可行的、可評估的、雙方接受的及多層次統一的等,項內容逐一商定。)目標和實施措施可根據情況及時修改完善。

    3、具體實施措施

    4、實施時間安排

    5、階段評估辦法(家長的自我感受、老師對孩子的評價、家長對孩子的評價、指導師觀察了解)

    五、分階段實施

    1、階段總結

    2、改進措施

    分階段實施首先解決家長觀念問題、然后根據孩子具體問題,遵循先易后難,循序漸進、逐一解決的原則,再制定不同的階段目標、實施措施、時間安排和評估辦法。

    六、指導后總體效果

    七、個案指導反思

    反思要圍繞指導中應注意的幾個核心問題進行.

    1、 信息搜集要全面具體

    2、問題的梳理和分析要客觀公正

    3、目標的制定要切實可行可操作可評估,根據實施情況可適時調整

    4、實施時間的把握要合適,不易過長或者過短

    5、實施步驟要穩妥,務實確保實效

    6、評估要全面,對待不足要制定相對措施,及時改進

    指導內容和過程

    一、信息收集

    1、主述情況

    ★基本情況:

    小濤(化名)14歲,孩子性格溫和敏感,思維活躍,但生活懶散隨意,遇到困難就退縮,做事有頭沒尾,沒有積極向上的心態,表現欲不強,膽子比較小。愛推卸責任,自制力差,花錢大手大腳。認錯很快從不改正。見到外人會主動打招呼,左鄰右舍都夸他有禮貌。

    ★生活情況:

    只喜歡自己收拾打扮的干干凈凈,但從不整理自己房間,東西亂扔亂放。愛照鏡子,喜歡穿運動裝,買衣服要自己選款式,自己搭配,愛留男生時髦的長頭發。自己一人在家時,偶爾會熱飯菜吃。喜歡賴床,早晨需要多次催促才磨蹭著起床。平時嫌媽媽嘮叨。

    ★學習情況:

    小濤現就讀于初三。學習成績中等,沒有主動學習的意識,不講學習方法,上課精力不集中,不喜歡讀書,不愛思考,書寫很差。經常應付老師布置的作業,寫作業時經常做無關的事情,寫作文時總從網上下載資料后修改應付。老師要求背誦、默寫的知識點,從不背誦、默寫。上課時經常做無關的事,老師批評時不以為然。寫作業時精力不集中。平時愛看動畫片、玩電子游戲、打籃球。曾經有去網吧的經歷,現在上網多在家里。每次寫作業時都要媽媽多次催促才不情愿地離開電腦。曾經因為和老師發生沖突而一度輟學過。

    ★交友情況:

    和小濤玩的最多的三個伙伴都是不愛學習,甚至有壞習慣的孩子。周末經常約同學出去玩兒,小濤對玩伴兒比較負責。在玩伴的影響下,逐漸變得冷漠、自私,流里流氣。

    2、指導教師收集到的信息

    (1)家庭基本情況

    三口之家,雙職工家庭,經濟情況良好,夫妻關系一般,家庭教育不一致。

    (2)家長的情況

    小濤父親:中專文化,職工。孩子小時曾長期出差,休息時喜歡打牌,很少陪孩子,對孩子的需求了解很少,但期望值很高,十分關注孩子的成績。

    小濤母親:大專文化,在企業工作,工作上比較敬業,經常得到領導表揚,和同事相處良好。

    (3)家庭教養方式

    父親:從不管孩子的日常學習,不履行父親的教育責任。處理問題簡單粗暴,虛榮心強,但期望值很高,十分關注孩子的成績,經常成績不理想打罵孩子、諷刺挖苦孩子,家長缺少科學的教育觀念,不了解青春期孩子的生理和心理特點,和孩子缺少有效溝通,不能及時很好地和孩子進行溝通交流,父子關系比較緊張。

    母親:家庭教育意識淡漠,觀念落后,包辦代替過多,有溺愛傾向,和老公有時教育方式不一致,會因此發生矛盾,不了解青春期孩子的生理和心理特點,現在感覺教育孩子時心有余而力不足。

    ★建立良好關系的途徑與方法:

    尊重、熱情、真誠、共情、積極關注

    ★信息收集、與家長談話,要注意的問題:

    (1)態度必須保持中立;

    (2)提問中避免失誤;

    (3)在攝入性談話中,除提問和引導性語言之外,不能講任何題外話;

    (4)不能用指責、批判性語言阻止或轉移被指導者的談話內容;

    (5)在攝入性談話后不應給出絕對性的結論。

    結束語要誠懇、客氣,不能用生硬的話做結束話,以免引起被指導者的誤解。

    ★在咨詢中應避免出現的不恰當的提問方式:

    (1)避免提問“為什么”的問題;

    (2)避免多重選擇性問題;

    (3)避免多重問題;

    (4)避免修飾性反問;

    (5)避免責備性問題;

    (6)避免解釋性問題。

    二、家長主訴的希望幫助解決的問題

    1、希望幫助解決孩子生活懶散隨意、遇到困難就退縮、做事有頭沒尾、沒有積極向上的心態、表現欲不強、愛推卸責任、自制力差、認錯很快從不改正、逆反情緒等問題。

    2、學習上希望幫助解決孩子沒有主動學習的意識、不講學習方法、上課精力不集中、不喜歡讀書、不愛思考、書寫差、應付作業等問題。

    3、糾正不良交友觀、不良的消費觀。

    三、整理信息,明確問題

    (一)家長身上存在的問題

    1、缺失科學的家庭教育觀念;

    2、家長的包辦代替過多,對孩子的管教寬嚴失度;

    3、家庭規則意識缺乏,沒有培養孩子明辨是非的觀念;

    4、缺少良好的親子溝通;

    5、對青春期孩子的心理特點缺乏了解;

    6、沒有重視良好的習慣的培養;

    7、對培養正確的人生觀和價值觀認識不夠。

    (二)孩子身上存在的問題

    1、沒有良好的學習動機;

    2、缺乏吃苦耐勞的精神;

    3、沒有養成良好的時間管理能力;   

    4、沒有養成良好生活、學習、行為習慣;

    5、缺乏明辨是非能力;   

    6、存在一定的逆反心理。

    四、制定個案指導方案,(總體目標、分階段目標、實施措施、階段時間、評估辦法、階段效果、階段總結和反思、總體效果、總體反思)

    五、分階段實施指導     

    第一階段: 

    (一)通過和家長協商制定的指導目標:轉變家庭教育觀念,引導家長認識自己在家庭教育觀念存在的誤區,解決家長身上存在的問題1、2、3項內容。

    指導目標制定時應注意的問題

    ★首先向被指導者介紹指導目標的內容及制定的原則;

    ★根據指導目標的有效特征,按照屬于心理學范疇的、積極的、具體(量化)的、可行的、可評估的、雙方接受的及多層次統一的等項內容逐一商定;

    ★指導目標是雙方商定的,不能由指導教師或被指導者單方制定;

    ★當被指導者與指導教師的意見不一致時,以被指導者的意見為主;

    ★指導教師應對指導目標進行整合;

    ★最終制定的指導目標以文字或口頭形式固定下來;

    ★指導目標制定后,經雙方認可,可以進行修改。

    (二)實施方法:

    1、結合家長的教育觀念,進行了十個錯誤觀念和常見的家教誤區的解讀,通過觀念的對比,讓家長看到自己觀念中存在的誤區,找到存在的問題根源,明確了今后實施家庭教育的方向。(最好是家長通過自我剖析找出自己存在的問題,而不是由指導師指出)
    通過家長自學以下內容,讓家長找出自己身上存在的錯誤觀念和誤區。

    家長最常見的十個錯誤觀念:過度照顧;過度安排;說教太多、身教太少;只關心學業,忽視其它生活能力的培養;用“買”來滿足孩子;完美主義;害怕輸在起跑線上;負面的言語太多;通過孩子活出自己;忘了享受做父母的樂趣。

    家庭教育三大誤區:家教方式的誤區;家教內容的誤區;家教觀念的誤區。

    2、轉變觀念之后,根據孩子存在的問題,和家長一起制定家庭規則,明確家庭規則,全家協商后確定。

    家庭規則內容:生活起居、課堂學習、課外作業、時間管理、閱讀欣賞、交流與溝通、飲食就餐、家務勞動、文明禮貌、人際關系、尊敬老師團結同學、衛生習慣、手機電腦電視等使用、獎懲辦法。

    (三)實施時間 :兩周

    (四)階段效果評估:通過家長的自我感受、老師對孩子的評價、家長對孩子的評價、指導師觀察了解進行效果評估。

    第一階段效果評估:通過與家長進行溝通談話,家長認識到了自身家庭教育觀念不足和存在的教育誤區問題,明確了改進的目標。    

    第二階段: 

    (一)指導目標:改善親子關系 

    (二)實施方法:

    1、調整家長對孩子期望值過高的問題

    明確什么是期望值過高,期望值過高會有哪些危害?如何用適當的期望值教育孩子。

    指導家長在教育孩子時保持正常的期望值:

    (1)對孩子的教育應該均衡,既注重孩子的學習成績,又要注重孩子的品德等多方面的發展。

    (2)期望值不能脫離孩子的實際和正常的成長規律。聰明的家長應該按照孩子的成長規律和實際情況為斷地為孩子指點發展目標,并提出合理要求。

    (3)切忌盲目攀比,使孩子的心理壓力過大,在達不到家長的期望值時,出現崩潰心理,現在心理問題的發生大多是由家長和孩子自身期望值過高引起的。

    (4)講究教育藝術,方法得當。家長對孩子的教育既要嚴格要求,又應耐心說服,既允許孩子犯錯誤,更應該允許孩子改正錯誤,有時還應該給孩子創造改正錯誤的機會和條件。教育孩子應該有耐心,決不能憑感情沖動,更不能喪失理智,對孩子應以鼓勵為主,批評為輔。鼓勵既應看到自己孩子的長處和進步,又要指點奮斗目標,激發孩子的積極性,調動其內因,讓孩子自己去奮進努力。家長不能當保姆,事事管著。要尊重孩子的人格,做孩子的知心朋友,這樣才能教育好自己的孩子。

    2、轉變對孩子學習成績看得過重的觀念

    不要單純為了自己的面子而去逼迫自己的孩子去取得一個家長想要的結果,或是為了讓孩子將來多掙錢讓他選擇自己不喜歡的專業。讓孩子自由的學習對他來說就是最好的投資,不是讓你們對他放任自由,該管的時候還是要管,督促一下,但是不要整天把孩子的成績和名次帶到飯桌上來討論,讓孩子產生一種厭煩心理,同時家長與孩子之間的感情也會發生一些微妙的變化,孩子放學回家害怕看到你們,害怕你們同他說話,嚴重時甚至害怕回家。

    3、改善溝通方式,融洽親子關系
    讓家長明白關系大于教育,關系也是良好教育的前提,指導家長學會和孩子有效溝通,嘗試改變與孩子交流的方式。一般來說,孩子會喜歡以下的方式:共情的方式、順勢誘導的方式、體驗自然后果的方式、靈活變通的方式。

    4、學習青春期和心理方面的有關知識

    面對青春期的孩子,家長都會有不同程度的惶恐,甚至有的家長如臨大敵。家長的反應很正常,因為青春期孩子總是憧憬成熟又留戀童年,追求完美又總有缺憾,拒絕灌輸又渴望幫助。這樣矛盾的心理,使得他們的行為在大人眼里是如此荒唐和無聊,而對孩子來說,意義卻十分重大。家長因為不了解孩子,對孩子橫加約束,這使得家長與孩子矛盾重重,沖突不斷升級。

    ★家長應該了解的青春期孩子心理需求:合理的物質需求;朋友的交往需求;對異性關注的需求;獲得幫助的需求。

    家庭教育是一門"動心"的藝術,如果不能把工作做到孩子的心坎上,其教育的效果往往會蒼白而無力、甚至事與愿違。因此,在教育孩子的過程中,為人父母應努力探索一些"心理規律"的積極或消極影響,并趨利避害地發揮它們的作用,從而科學地引導孩子成為自己理想中的人中龍鳳!

    ★家長應該了解的心理規律:
     

    羅森塔爾效應 、超限效應、德西效應、南風效應、木桶效應、霍桑效應、增減效應、蝴蝶效應、貼標簽效應。

    5、掌握增強孩子的自信心、培養良好學習興趣的技巧   

    ★在增強孩子自信心方面采取的指導內容:

    (1)不過多照顧,過分保護和溺愛、包辦代替;給孩子實踐的機會,幫助他建立自信心;

    (2)不過多批評;不讓孩子長期處于缺少接納、關愛、贊揚和肯定的環境;否則,孩子懷疑自己的價值和能力,傾向于形成一種“自我無能感”,久而久之,心情憂郁,產生無助與自卑感,缺乏自信;

    (3)不期望過高,要求過高;不讓孩子難以達到父母過高的要求而否定自己的能力,避免使孩子產生持續失敗的挫折感,積累"我不行"的消極情感體驗,從而由經常的自我懷疑轉為自卑;

    (4)不與別的孩子比較;不拿孩子缺點和別的孩子的優點相比;

    (5)提供多種鍛煉機會;讓孩子有動手、動腦、操作、探索的機會。避免孩子缺乏積極思考、實踐的機會,無從感受到自己的能力、體驗到成功的快樂,影響其自信心的樹立。

    ★在培養被指導孩子學習興趣方面采取的指導內容:

    (1)正確看待孩子的學習焦點;

    (2)培養多元化的教育價值觀;

    (3)培養孩子的學習彈性;

    (4)幫助孩子做正面的歸因;

    (5)幫助孩子切割他的功課。

    以上指導內容要通過和家長協商、和孩子交談來實施,家長做不到的指導老師做。

    (三)實施時間:兩個月   

    (四)階段效果評估:

    1、家長方面:正確的教育理念,良好的溝通方式,科學的教養態度。

    2、孩子方面:尊重體諒父母,樂于和家長溝通交流。

    3、親子關系:積極關注、尊重、不溺愛、有共同興趣、民主、和孩子一起成長。

    通過引導家長掌握良好的親子溝通技巧,增加親子之間的有效溝通和交流,增進彼此的了解,學習青春期知識,學習心理知識,走進了孩子心靈,以此促進孩子行為的轉變。

    第三階段:

    (一)指導目標:培養良好習慣  改變不良行為

    (二)實施方法:樹立正確的人生觀、價值觀;通過21天行為訓練法,逐步培養孩子良好生活、行為、學習習慣。

    1、樹立正確的人生觀、價值觀

    ★在樹立正確的人生觀、價值觀上,必須指導家長認識到價值觀的重要性,具體指導方法:

    (1)認識正確人生觀、價值觀的重要性;

    (2)對孩子錯誤的價值觀是怎么形成的;

    (3)在培養價值觀方面父母起到的作用;

    (4)和家長一起制定孩子應該具備的價值觀。

    2、培養良好習慣

    養成良好的生活習慣讓孩子受益終生,良好習慣越早養成,孩子受益越早,家長越輕松。那么家長應該著重培養孩子哪些良好習慣呢?如何養成呢?我和家長協商從以下幾個方面入手:

    ★良好習慣培養的具體方法:   

    行為習慣:責任心、時間管理、自我管理、整理房間、東西擺放有序

    (1)家長樹立好榜樣;

    (2)堅持不懈,嚴格要求;

    (3)培養孩子的責任感;

    (4)教育孩子自我管理;

    (5)樹立緊迫的時間觀念。

    學習習慣:時間管理、掌握學習方法、有效訓練  

    (1)四先四后學習法;

    (2)目標的確立、計劃的制定,實施方法;

    (3)有時需必要的強制性訓練;

    (4)時間管理習慣,通過和孩子一起制定作息時間并督促實施。

    (三)實施時間 :兩個月

    (四)階段效果評估:孩子在學習、生活、行為、穿戴打扮上的改變

    六、指導后總體效果:

    ★家長觀念的優化:

    1、基本上讓家長解決了家庭教育觀念不足和存在的教育誤區問題?;咀龅搅藢拠肋m度,對孩子保持一個適當的期望值,不在過分看重孩子的成績;    

    2、不再溺愛孩子和過度包辦代替,注重孩子人生觀價值觀的建立、規則意識和良好習慣的培養。

    ★親子關系的改善:

    家長掌握良好的親子溝通技巧,增加親子之間的有效溝通和交流,彼此增進了理解,初步掌握了必要的青春期知識和基本的心理知識。能做到和孩子進行順暢溝通,消除了親子之間的隔閡,融洽了親子關系,家庭氛圍和睦。

    ★孩子行為的轉變:

    1、具備了基本的生活習、行為習慣;

    2、學習動機逐漸明確,時間管理有了明顯好轉;

    3、和父母溝通逐漸增多,逆反心理消除;

    4、具備了明辨是非的能力;

    5、作業書寫質量、完成質量和學習成績、師生關系、交友情況都有了明顯的改善。

    七、個案指導反思

    結合本案例,感覺到在個案指導中需要特別注意的幾個關鍵點,只有做好這幾點,才能保證指導的順利進行。

    1、信息搜集要全面具體;

    2、問題的梳理和分析要客觀公正;

    3、目標的制定要切實可行可操作可評估,根據實施情況可適時調整;

    4、實施時間的把握要合適,不易過長或者過短;

    5、實施步驟要穩妥,務實確保實效;

    6、評估要全面,對待不足要制定相對措施,及時改進。

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