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    大學性教育課“口味重” 學生問自慰幾次合適

    時間:2013-01-18 15:15:57  發布人:省編輯   閱讀:2632

    多省高校在廣州商討性與生殖健康課程統一教材和合作教學事宜

    全國部分高校性教育課在穗舉行“大閱兵”。記者從近日舉行的“海峽兩岸性與生殖健康課程建設研討會”上獲悉,廣東、上海、山西、湖北、湖南等地多所高校首次商討性與生殖健康課程的統一教材、合作教學事宜,這意味著高校性教育課程將告別“單打獨斗、八仙過?!钡碾A段。

    性教育課曾經被認為“難入大雅之堂”,如今卻越來越得到重視。據不完全統計,近年來,全國已有數十所高校將其設為公選課或者通識教育課程。

    長久以來被列為輿論禁忌的性問題一旦在課堂上公開探討,指責、爭議、尷尬……便紛至沓來。其實,在性教育課堂上,情況并沒有人們想象得那么復雜:圍繞著種種性問題,老師和學生經常有坦率、機智的交鋒。

    學生愛提“重口味”問題

    記者曾經旁聽過中山大學北校區的《性醫學》公選課。伴隨著笑聲和掌聲,“前列腺炎能不能根治”、“自慰要一周幾次才算‘適度’等在其他場合會讓人臉紅的話題被拋向老師,師生均一臉輕松?!?br />

    “有時我們邀請校外學者來共同主講,學生們反響熱烈。等我講完下臺,發現自己的座位都被人占了?!敝髦v教師、中山大學附屬第三醫院張濱教授說,除了上課愛提“重口味”問題,有不少同學課后還會來問“我同學的性困惑”。實際上,等老師坦誠回答問題后,他們才悄悄說實話“當事人就是我”。

    高校性教育課程的教學、考核方式都很靈活?!盀榱私毯谜n,飛信、微信、QQ……這些在年輕人中流行的通訊方式,老師們全都開通了,還建立了專門的教學網站,”上海交通大學《性與健康》公選課主講人陳斌教授說,學生經常提出涉及個人的“敏感”問題,他將通過課后單獨解答或電子郵件的方式進行解答。

    傳統公選課多以考試來了解學生對知識的掌握程度,而性教育課程則不同?!拔覀儧]有考試,學生的成績主要看課外閱讀、期末辯論賽的參與和表達情況?!标惐笳f,為了拿高分,學生拍微電影、搞公益宣傳、組織團隊開展競賽。幾年下來,學生們已經拍出了八部高質量“微電影”。

    老師咨詢學生何為“腐女”

    在性教育課堂上,“外來務工者的性釋放”,“小三”的心理探討,計劃生育政策產生及發展過程、性騷擾的界限等時下熱點敏感話題,都能得到充分的探討。

    學生們并不單純處于“受教”的地位。在和學生的互動中,老師們才真正發現學生們的性觀念、性文化走得有多遠。

    “有些老師不明白學生中流行的‘腐女、耽美、偽娘’文化,以為‘腐女’是指‘搞腐敗的女性’?!标惐笳f,咨詢學生才知道“腐女”是指“迷戀描寫男同性戀感情的文學作品、電影的女性”。以同學為師,有的老師甚至據此寫成學術論文。

    “總的來說,男生比女生表現得更活躍,非醫學專業學生對這門課的熱情比醫學生更高漲?!睆垶I說,選課的男生人數一直比女生多,起初他以為女生不關心這個問題,后來才發現是因為女生更羞于啟齒。

    后來他應校團委的邀請開設“女生專場”,結果還是被聞訊趕來的男生擠爆。

    由于網上選課時報名者太多,時常有高手靠“技術作弊”確保自己在激烈的“刷屏”報名競爭中勝出?!澳猩鼝凵闲越逃n,理工科男生尤其擅長走‘技術流’?!?br />

    陳斌說,為保證教學順利開展,學校只好在后臺“操作”,令上課的男女生比例保持均衡。這樣做的好處在于,每個學期,這門課的教室總能走出幾對佳侶。

    性教育成為高校通識核心課程

    2005年,中山大學附屬第三醫院張濱教授在該校北校區推出《性醫學》公選課,主要面向大二、大三年級的醫學專業學生,在廣東高校中首開先河。

    因課程持續火爆,2008年,該校又在南校區向非醫學專業本科生開設《性與生殖健康教育》公選課,每年兩期,均受到學生的好評?!缎葬t學》公選課還入選“校級精品課程”。

    一度被認為“不入大雅之堂”的性教育課如今在越來越多的高校得到認可。上海交通大學將《性與健康》公選課列入“通識核心課程”,面向全校學生授課。

    “這門課有51個課時,學生修滿后最多可獲得5個學分,毫不遜色于傳統的公選課?!敝髦v人上海交通大學附屬仁濟醫院陳斌教授說,《性與健康》已連續三年位列全校公選課評價的三甲,去年更拿到第一名,學校方面甚至聽取學生的呼聲,建議他擴大教學規模,“換大教室上課”。

    師生困惑:自慰技巧該不該講?

    盡管受到學生的追捧,也取得了學校的理解和支持,但各地性教育課程的主講老師對這門課程仍有諸多困惑。
    講課尺度和由此帶來的風險,是老師們最擔心的問題。

    最典型的問題是“自慰”話題該怎么講,醫學界鼓勵成年人通過適度自慰來釋放性需要,然而,在傳統觀點“不能鼓吹自慰”的壓力下,老師們只能欲語還休。

    “有學生當堂問‘既然說不恰當的自慰會引發問題,那您能否教我正確的方法’?”陳斌說,尷尬的老師們反復討論,為了課程能“安全地進行下去”,最終只能答復他“不講具體技巧”。

    “作為高校課程,性教育課的教學評價該怎么應對?”山西一位老師指出,教學主管部門的考核壓力不能忽視。
    老師們說,更大的苦惱在于,性教育課程缺乏全國統一的教學大綱,只靠主講者單打獨斗,八仙過海,各顯神通,

    “講得不好,豈不更加誤人子弟?”

    對于教學內容,學生們最大的期待卻是“探討得更開放,步子可以邁得更大”?!袄蠋熡X得自慰的技巧不能講,但實際上學生們還是有迫切需要,該向哪里求解真知?”在研討會現場,前來旁聽的中大公共衛生學院的一名男生公開表示不同意見,希望老師們能講得更透徹一些。

    “如何與‘百度百科’爭奪學生的信任”仍然是性教育課必須解決的課題。

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    • 王青茹

      2013-01-21

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