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    “學生們不要動,讓領導先走”這句話讓284個孩子活活燒死:孩子,我寧愿你不聽話

    時間:2018-09-10 11:20:34  發布人:省編輯   閱讀:15812

    導讀  

    “乖!聽話......”這樣的話相信很多父母都對孩子說過,乖巧、聽話一直是好孩子的評判標準,然而隨著時代的變化,聽話就是好孩子的觀念是不是也在發生變化呢?



    1



    絕大多數教育者,總以教出“乖巧”“聽話”的孩子為傲。

     

    然而,當我看到十年前《冷暖人生》記錄的一期節目,心卻被“聽話”二字深深刺痛。



    1994年12月8日,新疆克拉瑪依市教育局在全市15所中小學里選出了多名能歌善舞的中小學生,在“友誼館”為驗收團舉行專場文藝匯報演出。

     

    匯演時,由于燈光過熱,引發大火。

     

    舞臺下的人見狀紛紛站起,突然一個女的站在領導席前面,拿著話筒說:學生們不要動,讓領導先走。

     

    而就在這時,火勢迅速蔓延,所有燈光瞬間熄滅。一切都失去控制,沒有任何組織,人們在恐懼的驅趕下,憑著本能瘋狂地沖向任何一個可能求生的通道。

     

    克拉瑪依的3名市局領導(石油管理局,與市政府同級)和17名教委成員,除趙蘭秀外,都奇跡般地及時脫險。

     

    最初一批逃生的人成功地由友誼館后排的卷簾門逃出,但不久,原本開著的卷簾門突然掉落下來,友誼館頓時變成了一個完全封閉類似磚窯的火葬場,一個充滿哀號和慘叫的死亡之館。

     

    在這場慘痛的火災中,323個生命隨風而逝,其中包括284個中小學生。

     

    一個失去孩子的家長在鏡頭前痛哭:孩子太聽話了,那些不聽話的孩子都跑出來了。

     

    因為太聽話,孩子們錯過了逃生的最佳機會。

     

    因為太聽話,他們的生命在大火中戛然而止。

     

    如果聽話會付出生命代價,孩子,我寧愿你不聽話!

     

    2

     

    在當前的中國教育中,有一個令人揪心的現象:聽話教育變成了奴性教育。

     

    很多孩子在父母一次次強調“要聽話”后,變得只知道馴服,不知道訴求;只知道服膺,不知道批評和質疑;只知道惟命是從,不敢和不愿逾矩······ 


    2015年,安徽多名小學生被逼吃屎喝尿長達4年,同樣是因過分的“聽話教育”所致。


    13歲的副班長小賜,從二年級開始就擁有檢查作業、監督背書這樣的權力。通過這點權力,他向包括正班長在內的孩子要錢,錢沒給夠,就逼迫吃屎喝尿。


    所有的孩子沒一個敢反抗,諷刺的是他們的個頭都比小賜高大。

     

    除了害怕小賜扭曲事實給老師打小報告后被老師體罰外,更害怕被父母知道后遭到毒打。

     

    印象最深刻的是一個學生說,剛開始他給父母看了身上的傷口,結果爸媽劈頭蓋臉就說:你一定又不聽話了才被罰的,你活該,能不能懂事點?

     

    自此之后,孩子再沒提過。

     

    當親子教育中,“聽話”成了唯一標準,必然會讓孩子失去天然的反抗性和自由向往。更會讓親子之間缺少必要的溝通和信任。

     

    在不聽話就是罪過,不聽話就要被打罵,不聽話就會被貼上“差生”“壞”的標簽的環境之下,孩子漸漸形成了奴性人格或討好型人格。

     

    這樣“聽話”的孩子,一定是乖孩子,卻未必是幸??鞓?、擁有自我保護能力以及自我創造力的孩子。


    3


    德國心理學家海查曾做過一個著名的實驗:

     

    他挑選了100名具有強烈反抗傾向與100名沒有反抗傾向的2-5歲孩子,從兒童時期觀察追蹤到青年時期。

     

    結果發現,前者有84%的人意志堅強,有主見、有獨立分析、判斷事物和做出決定的能力;

     

    后者僅有26%的人意志堅強,其余的人遇事不能做決定,不能獨立承擔責任。

     

    可見,不聽話的“壞孩子”事實上也沒家長們想象的那么差勁。

     

    反而從某種程度上來講,太聽話的孩子是父母教育失敗的體現。

     

    當然,這里絕不是說聽話的孩子不好,而是指教出了奴性思維、不經思考的聽話的孩子不好。 


    真正值得推崇的“聽話的好孩子”應該是什么樣的?

     

     是可能不那么規矩,卻一直心存善念,天馬行空,有自己的想法和主見;

     

     是可能不那么順從,卻一直溫良孝順,懂得愛,也懂得感恩;

     

     是可能有點小叛逆,卻明白是非,有辨別對錯的能力·····

     

    時代一直在變化,我們的教育觀念也應當與時俱進。


    4

     

    我一直很喜歡霍思燕夫婦對嗯哼的教育方式。

     

    當嗯哼不愿意離開爸爸和小伙伴去做任務的時候,杜江既沒有強迫他去,也沒有妥協讓他不去。

     

    而是耐心引導他去思考,去看待自己遇到的覺得“無法面對”的事情,其實并不是什么大不了的事情。

     

    當嗯哼不愿意將自己心愛的玩具拿去義賣時,霍思燕循循善誘,最后告訴他:玩具是你的,決定權在你手上,我尊重你的選擇。

     

    當其他的家長面對孩子不順從自己的想法時,動不動就:

     

    “不許哭,真沒出息!”


    “你怎么就那么不聽話呢?”


    “別鬧了,再鬧我揍你了?!?/span>

     

    他們則充滿耐心地說:小孩子的成長還不到這個階段的話,我就可以選擇放棄,慢慢來,他總有一天會有一個養成。

     

    他們把孩子當朋友,尊重孩子的意愿,尊重孩子的成長規律和節奏,從不拿家長這一權威身份進行壓制來達到想要的教育效果。

     

    而嗯哼的個性,大家也有目共睹——善良、勇敢、有主見、邏輯清晰、擅長表達······

     

    他絕不是傳統意義上的乖孩子,卻是個令人喜愛又放心的好孩子。

     

    5

     

    最近首檔中國新一代青少年健康成長心理釋放表述節目《少年說》中,一個男孩對父母大喊:爸,媽,不要因為在乎自己的尊嚴而損害孩子的尊嚴。孩子是你的孩子,你不關心誰來關心?

     

    是啊,孩子是你的孩子,你不關心誰來關心?

     

    在此,希望所有的父母,都能放下對“不聽話”孩子的成見,重新審視聽話教育的意義。

     

    也希望每個孩子,可以聽從內心做自己,當生命遭到威脅時,有能力做出正確的判斷,保護好自己,去他的“讓領導先走”!

     

    當被邪惡逼迫吃屎喝尿時,及時采取反抗措施,向父母求助,向警察舉報,去他的所謂權威和勢力!

     

    不合理,我不聽;

     

    不合法,我不做;

     

    不聽話,不代表壞;

     

    不聽話,也不代表沒出息;

     

    不聽話,只是人生實苦,有諸多不得已,而我在嘗試做我自己,這是人類終其一生都在尋求的獨立意義


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