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    親子共讀 構建書香家庭

    時間:2019-05-27 11:09:18  發布人:省編輯   閱讀:2312

    文/李艷偉

    “腹有詩書氣自華,才到高處重也輕?!?nbsp;                                    

    教育大師蘇霍姆林斯基指出: “那些有教養、好求知、品行端正、值得信賴的年輕人,他們大多出自對書籍有著熱忱的愛的家庭?!比绾瓮ㄟ^親子共讀使閱讀成為我們生活的一部分,像飲水一樣自然.

    一、創設親子共讀的環境

    家長的任務不在培養英才,而在制造環境,環境可產生激發效應和塑造效應。為孩子提供科學健康的親子共讀環境,包括內外兩方面的因素。

    1、豐富多變的物質環境

    讓家成為孩子靜心閱讀的樂土。家長在為孩子創設環境時,可為孩子選擇一個光線明亮的房間或角落,放置一張書桌、鋪一塊地毯,讓孩子坐下來,就有一種安靜舒服的感覺,這樣能較好地讓孩子專注于此,不受其它事物的干擾。在家庭適當位置為幼兒提供專門的小書柜或小書架,抽屜,使孩子有地方擺自己的書,以使隨時隨地閱讀,有利于孩子養成良好閱讀習慣,也有利于培養孩子愛護書籍,營造閱讀物質環境。切忌讓孩子邊看書邊看電視;對閱讀室的設計可充分體現家庭的溫暖:木制地板,木制書架,豐富的圖書資源,家庭成員的照片及玩具擺設等,營造一個窗明幾凈,安靜輕松的環境。同時,對閱讀室的圖書應定期更換,整理,保持整潔。

    2、科學健康的精神環境  

    要培養孩子的良好閱讀興趣,精神環境的熏陶是另一個不可低估的因素。  

    首先,和孩子一起朗讀,讓孩子喜歡上閱讀。要讓兒童喜歡閱讀,家長首先要對閱讀有足夠的重視。心理學研究表明:父母每天花15分鐘的時間為孩子朗讀,能使孩子建立起愛書本、向往讀書的愿望。讓孩子跟隨家長反復朗讀同一本書,不僅能讓兒童更快地接受書本傳遞的信息,而且和諧的親子關系能增進親子之間的情感交流。親子共讀不以識字為主要目的,也不是為了學習知識,更不刻意地進行思想品德教育等,而是為了讓孩子能夠把閱讀活動和一切愉快的情緒體驗聯系起來,讓孩子喜歡閱讀。父母也不需要使用額外的附加手段來檢測閱讀的效果,這樣,可以避免他人評判對兒童造成的心理壓力,以及對兒童閱讀積極性的損傷。

    其次,經常讀書報給孩子聽,讓孩子發現閱讀的樂趣。家長可以利用早餐前的幾分鐘時間,給孩子讀讀報紙,或是其它方面的雜志等,只要是健康的,有趣的,就能吸引孩子的注意,隨著時間的積累,孩子在不知不覺中,不僅能受到聽力的訓練,而且對書報等純文字的閱讀也能生產濃厚的興趣,為以后的純文字的閱讀打下一定的基礎。

    二、親子共讀的方法

    親子共讀是一種不以教育為明顯目的,卻能夠對兒童的發展帶來長期巨大影響的理想早期教育手段。讓兒童喜歡上閱讀,是對兒童今后的發展最有價值的收獲。而在親子共讀中家長的參與,無疑為兒童的閱讀發展添上了翅膀。如何掌握科學的親子閱讀方法呢?

    1、自讀感悟,“子”在“親”的督促、引導下,自主閱讀、感知材料,自主領悟、體驗閱讀。

    在與孩子共讀過程中,提醒孩子按頁碼閱讀,找封面、封底、故事名稱,觀察一些指示性的箭頭,學習正確翻頁,養成從左到右、從上到下的閱讀習慣。

    2、互動閱讀,“親”與“子”以互動的形式開展共讀。

    共讀前:安排一個固定的故事時間,讓孩子產生快樂的期待,先介紹書,指著封面的字念出書名、作者,讓孩子根據書名和封面的圖畫推測書的內容;共讀時:家長在閱讀文字的同時,用手指出與文字有關的插圖讓孩子知道文字和圖的關系,說話的速度要讓孩子能看見插圖和聽見你正在讀的內容,根據人物改變聲音:柔和、大聲、急促或緩慢,在興奮或緊張時讀得較大聲、快些,在情節轉換之前停頓、讓孩子想一想或有所期待如:“接下來會發生什么呢?”在講第二遍時故意漏掉中間或結尾部分,讓孩子找出相應的畫面,以此讓孩子理解語言符號的對應關系,培養分析、觀察、推理等能力,還可以故意不講完故事,留一個懸念讓孩子自己在書里尋找答案,促使孩子主動閱讀、主動思考、主動探索;共讀后:可以從頭再安靜地慢慢地翻書,讓孩子自己看,回憶剛才講過的故事,提示孩子想說、想問或想討論的問題,鼓勵孩子澄清自己的想法,表達自己特別喜歡的部分,還可以鼓勵孩子把故事內容畫下來或表演出來。如果要激發孩子持久的閱讀興趣,就需要在引導的時候特別關注延伸閱讀。最常見的延伸閱讀有基于作者的、基于主題的或基于相關事件的延伸。閱讀是一種交流活動。它是讀者與作者之間通過文字或圖畫的交流,親子共讀在此之上又有大人與孩子之間的交流。交流賦予閱讀的豐富意義,并不限于作品本身。

    讀書,讓我們的孩子喚醒沉睡的思維,似春芽在沃野上日益茁壯蔥郁;讀書,讓我們的生命詩意地棲居,幸福延續…

      
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